幼儿园大班体育活动“走马灯转呀转”，将传统民俗元素与幼儿运动需求巧妙融合，活动中，孩子们模仿走马灯旋转的动态，设计“灯影接力”“图案跑酷”等游戏，在奔跑、跳跃、合作中感受传统文化的韵律，手持彩绸模拟灯影流转，队形变换中体验集体协作，既锻炼了肢体协调与反应能力，又在趣味游戏中感知“转动”背后的民俗智慧，传统与现代的碰撞，让体育活动充满文化温度与活力，幼儿在玩中传承，在动中成长。
晨光中的幼儿园操场，彩色的小伞像一朵朵蘑菇云次第绽放，孩子们清脆的笑声混着风铃般的音乐，在空气里跳跃，大班的体育活动主题是“走马灯”——这个承载着传统年味的游戏，正以全新的活力，在孩子们的手脚与笑声中“转”出新的模样。
缘起：从“老物件”到“新游戏”
“老师，走马灯是什么呀？是不是会转的灯笼？”活动前，孩子们围着绘本《春节的故事》，指着书页上彩绘的走马灯好奇地问，是啊，对生长在电子时代的孩子们来说，这个曾点亮过无数人童年记忆的传统游戏，既熟悉又陌生，我们决定把“走马灯”请进操场，让它在奔跑与协作中“活”起来。
大班幼儿正处于身体协调性、空间感知能力和社会交往能力发展的关键期，而走马灯游戏“绕圈走跑、变换方向、合作互动”的特点，恰好契合了他们的发展需求，我们希望通过这个活动，让孩子们在传统游戏中锻炼体能，在规则探索中学会合作,在文化浸润中感受年味。
准备：用“童趣”重构传统
为了让走马灯更适合大班孩子，我们对传统玩法进行了“儿童化”改造：
材料准备：用彩色绸布缝制8个“小灯笼”（直径约50cm，轻便易握），灯笼底部系上铃铛，跑动时会发出清脆声响；操场中央用粉笔画出3个同心圆（半径分别为1米、2米、3米），代表走马灯的“灯芯”“灯架”“灯罩”；背景音乐选取《春节序曲》中欢快的片段，烘托氛围。
经验铺垫：活动前，孩子们通过观看走马灯制作视频、听长辈讲“过年看走马灯”的故事，初步了解了“灯转人转”的趣味；美术课上，他们还用水彩在灯笼上画了生肖、福字、烟花等图案，让每个灯笼都成了“独一无二的艺术品”。
过程：在“旋转”中成长
（一）热身：“小灯笼”醒过来
“小灯笼们，起床啦！”老师一声令下，孩子们双手握住“灯笼”的把手，像提着小灯笼一样慢跑，手臂随脚步自然摆动——“灯笼”上的铃铛叮铃铃响，像在说“早上好”，接着是“灯笼体操”：伸展手臂（“灯笼长高”）、转动手腕（“灯笼打转”）、弓步走（“灯笼照墙根”），每个动作都带着“灯笼”的童趣，孩子们的小脸蛋渐渐泛红，身体也“苏醒”过来。
（二）探索：“走马灯”怎么转？
“你们见过走马灯转吗？它是怎么转的？”老师举起一个手工灯笼，让孩子们观察灯笼顶部的转轴。“是圆圈转！”“要慢慢跑才不会倒！”孩子们七嘴八舌地说。
“那我们来试试，让‘走马灯’转起来吧！”孩子们分成8组，每组1个灯笼，站在最外圈（灯罩圈），老师示范：“双手握紧灯笼，贴着圆圈逆时针慢慢跑，注意看前面的小朋友，别撞到哦！”一开始，有的孩子跑得太快，灯笼“歪歪扭扭”像喝醉了酒；有的孩子只顾低头看脚，差点撞到同伴，于是老师暂停游戏，引导他们观察：“走马灯转起来是不是很稳？因为它的灯芯是固定的，我们也要跟着圆圈的‘轨道’跑，像小火车一样！”
再次尝试时，孩子们的小眼睛亮晶晶的，脚步放慢了，手臂稳住了，灯笼上的铃铛声连成了一串流动的音符。“老师，我的灯笼转得好稳！”“你看，我的灯笼上的福字在‘跳舞’！”成功让灯笼“转”起来的孩子，脸上写满了自豪。
（三）升级：“合作走马灯”更精彩
当孩子们熟练掌握“单人走马灯”后，游戏难度升级——“合作走马灯”来了！两个小朋友手拉手，共同提一个灯笼，保持同步前进。“我们的手要一样高！”“跑的时候喊‘一二一’，脚步才不会乱！”孩子们一边尝试，一边交流秘诀，原本容易“脱节”的搭档，在一次次调整中找到了节奏：小宇和小雨跑得快，便主动放慢脚步配合小安和小宇；乐乐和朵朵发现“喊口号”能让步伐一致，便带着小组一起喊“走马灯，转呀转，合作快乐笑哈哈！”
最有趣的是“灯罩接力赛”：每组完成一圈后，将灯笼传给下一组，看哪组“转”得又快又稳，当最后一组完成接力时，孩子们欢呼着抱在一起，操场上响起了热烈的掌声——原来，合作能让游戏更有趣！
（四）放松：“小灯笼”要睡觉了
激烈的游戏后，孩子们跟着舒缓的音乐做放松操：“小灯笼，慢慢走，走到草地歇一歇（慢走）；小灯笼，轻轻摇，摇得星星睡着了（手臂左右摇摆）；小灯笼，躺平了，明天再玩好不好（躺在地上，四肢放松）。”老师轻轻帮每个孩子整理好“灯笼”，孩子们闭着眼睛，小脸上带着满足的微笑，仿佛真的听到了灯笼“睡觉”时的呼吸声。
延伸：传统游戏里的成长密码
活动结束后，“走马灯”并没有从操场消失，孩子们自发在区域活动中用积木搭建“走马